2024年4月17日，扬州中学“厚枢学校”的青年教师们开展了论谈月主题活动。本次活动的主题是“深度学习视域下学生高阶思维能力培养路径与策略”。深度学习是旨在提高学生的高阶思维和解决问题的能力，在教师的指导下学生围绕富有挑战性的学习主题，把感觉、知觉、思维、情感和价值观全身心地投入到学习中的一种有意义的学习过程。培养拔尖创新人才是扬州中学办学目标之一，因此我校尤其要注重学生思维能力特别是高阶思维能力的培养。如何在深度学习视域下寻找学生高阶思维能力培养的路径与策略？在本次活动中各位青年教师畅所欲言，结合教学实际纷纷发表了各自的理解和教学感悟。

首先，本次论谈活动的主持人陈一丁老师从“深度学习”和“高阶思维”两个关键词着手向各位青年老师分享了自己对主题的理解，他强调了调动学生思维对于教学效果的重要性。

第一组上台和大家交流分享的教师是陆颖老师、脱颖老师和曹仲允老师。三位老师都结合了具体的教学情景和实例和大家探讨了在各自的学科领域如何培养学生的高阶思维能力。其中，陆颖老师指出了“一体式教学”对于激发学生高阶思维的作用，脱颖老师重点分享了教师如何进行“问题设计”以实现课堂上的有效提问和学生有效思考。作为一名体育教师，曹仲允老师给大家展示了我校对于学生高阶思维的培养成果，不仅在文化课中，在体育活动和竞技比赛中高阶思维能力也起到至关重要的作用。

第二组向大家畅谈感悟的教师是吴婧仪老师、何莹老师和丁雨朦老师。她们的分享也给大家提供了一些新颖的思考角度，吴婧仪老师从“主体性”“深入性”“高效性”三个关键词出发讲述了她的教学感悟，何莹老师则提出了一个需要我们共同去反思的问题——作为一名青年教师我们自身的思维能力是否需要提高，我们如何去培养自己的创新思维和批判思维？这也引发了台下很多教师的思考和共鸣。丁雨朦老师作为一名心理老师，结合她专业领域的知识向大家分享了影响学生思维能力的一些非智力因素，如成就动机、自信力、习惯和兴趣等。

最后一组和大家分享的教师是胡旻彦老师、疏福霖老师和李逸老师。三位老师的观点也让台下的各位青年教师感受到了文科思维、理科思维以及艺体思维的碰撞。胡彦旻老师强调了在文科领域学生兴趣和教师素养对于高阶思维培养的重要性，李逸老师则提出了在理科学习中“课程整合”对于学生学习效率和效果的意义。疏福霖老师把学生思维能力的培养迁移到了运动技能中，以教学实例向大家分享了除了技能学习，在学生体育素质的培养中也需要高阶思维。

在本次论谈的最后，教师发展部副主任郭金花对大家的分享进行了总结，肯定了大家前期充分准备的认真态度以及踊跃发言的积极性，同时也期待各位青年教师在今后的教学实践中不断反思、积极探索，牢记扬中的课堂始终是深度学习的课堂，发展学生的高阶思维始终是扬中教师的重要任务。