2019年5月，学校成功申报江苏省基础教育内涵建设项目：自治自动--高中数学发展创新中心，历经三年建设，2022年1月项目顺利验收，获得优秀等级。

学校高度重视数学发展创新中心的建设工作，系统设计了推进举措和实践范式。

一、推进举措

（一）成立专项小组，明确分工

严济良校长和丁爱军副校长做顾问，王祥富主任做组长，数学组核心骨干、竞赛教练员做组员，经过了集体会商和小组会商，对项目进行了整体规划并分责到人。

（二）确定建设方案，分步推进

项目组确定建设1个数学竞赛中心、1个数学建模中心、1个数学荣誉室、1个学习交流型数学中心网站，项目总投入100万元。

二、实践范式

（一）初高衔接，激发学生数学兴趣

根据教育共识，数学拔尖创新人才应该要早发现、早培养，为此，扬州中学面向扬州市初中数学资优生开始了免费的初中数学兴趣班，开设了高中数学先修课程，激发学生的数学兴趣，引导学生思考更深入的数学。

（二）双高协同，培养学生数学志趣

依托高校，我们聘请了南京大学、扬州大学数学科学学院的教授为那些以数学为人生事业方向的数学拔尖学生做数学研究指导，激发学生人生的数学志趣。

（三）参与建模，激励学生数学创新

数学中心组织了部分数学爱好者参与了北师大组织的全国高中数学建模竞赛活动，宗旨是培养学生学会应用数学建模解决现实中的问题，增强学生数学实践意识与数学创新能力。

（四）建立社团，指导学生数学探究

建立数学探究社，为学生配备指导老师，帮助学生制定个性化的培养方案。鼓励有能力的学生深入探索自己的兴趣，鼓励学生积极组织讨论班，共同交流，探索数学。

 （五）开发课程，培养多元数学智能

在中心教师的集体努力下，中心系统开发了四类数学课程体系。

数学竞赛课程体系，包括数学竞赛课程规划2020版，数学竞赛一试教程、平面几何分册、代数分册、组合分册、数论分册、二试综合训练习题等。系统的竞赛课程为学生的数学竞赛能力提升和稳定提供了保障。

数学建模课程体系，包括数学建模讲义、学生数学建模实践手册。较为完整地引导学生了解数学建模的意义和价值，指导学生初步掌握数学建模的过程和方法。记录学生参与数学建模的过程和取得的数学建模成果。

数学先修课程体系，包括高中数学先修课程和大学数学先修课程。高中数学先修课程是介绍高中数学的基本知识、基本思想和方法和稍高要求的数学技术。大学数学先修课程是介绍数学分析和高等代数的初步知识和方法，让学生感受高等数学的魅力。

数学拓展课程体系，包括数学强基、数学与生活、数学核心内容深度理解、数学素养领悟与提高四个板块。目标是拓宽学生的数学视野，学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

（六）整合师资，合力培养数竞学子

针对学校数学竞赛教练能力结构的短板，我们整合了师资力量，采取分块负责制，介于年级学生数学竞赛水平差别较大，我们打通了年级壁垒，按照数学能力分层，组建了基础强化班和能力提升班，不同年级的学生在一起相互取长补短，思维相互碰撞，效果非常好。

（七）邀请专家，提升教师数学素养

为了进一步开拓中心教师的数学视野，提升数学应用和创新意识，我们邀请了国家数学课程标准修订组组长史宁中教授和国家数学建模领导小组组长王尚志教师来我校，为老师们开展了精彩的讲座，老师们收获满满。

（八）交流经验，促进双方共同发展

中心的推进不能只靠我们的经验摸索，还需要与省内外兄弟学校相互交流，我们中心与常州中学、无锡一中、仪征中学等学校开展了深入的交流，交流了双方的建设思路和建设困境，交流开阔了彼此的建设视野，优化了建设格局。

（九）设立奖项，激励学生数学特长

2019年设立了福俭数学奖学金，专门奖励在数学方面有特长发展的学生，激励学生利用课余时间强化自己的数学特长，在各种赛事中取得好成绩。

（一）学生取得了不俗的成绩

数学竞赛方面：近3年有2人获得全国金牌，3人获得全国银牌，17人获得赛区一等奖，113人获得江苏省一等奖。

数学建模方面：在高中数学建模（应用）能力展示活动中，一轮考试中学生获得江苏省第一名，二轮比赛获得2个全国一等奖，江苏仅有2个。

（二）中心的综合影响力稳步提升

自治自动数学创新发展中心建立以来，学校高度关注中心运转情况，并给予的指导和支持，在中心师生的共同努力下，中心也取得了一定的荣誉，并形成了一定的影响力和示范力。

1.中心成为了首批北京大学博雅人才共育基地；

2. 中心成为京师数学建模教育中心实践基地；

四、验收获得优秀等级

在项目验收准备阶段，薛义荣校长多次审阅准备材料，并提出了多个改进建议。2022年1月，江苏省教育厅对项目进行了验收，专家对我校项目建设给予了高度肯定，并提出了建设性建议。项目验收获得优秀等级。