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扬州中学教师家访工作案例(陈一丁)
作者:佚名    信息来源:本站原创    点击数:1244    更新时间:2017-9-25    

 

2017级新生高一(5)班家访案例

陈一丁

 

一、学生基本情况

X同学,男,扬州中学高一(5)班学生,父亲常年在南京做生意,只有母亲常年陪伴身边。该生初中就读于邗江区重点公办初中,入学成绩中上,性格较为内向,但学习态度认真,工作积极,在班级担任生活委员,深得同学的信任。

 

二、家访情况

最初与该生家长取得联系是由于学校午休房的申请问题,从与家长的沟通中得知,该生家在邗江区,距离市中心路途较远,且父亲常年在外地,只有母亲照顾孩子的起居饮食,中午不方便接送,故希望申请在校午休。初次的交流虽然短暂,但成功的与该生家长建立起友好的联系渠道。

开学后不久,由于在一次英语默写中该生错误较多,我决定以此为契机,主动对该生进行一次家访,以便了解孩子入学以来的学习状况。由于孩子家长工作繁忙,为不打扰他们的正常生活和休息,我选择用电话的形式进行家访。在电话中孩子母亲向我反映,近期孩子在家学习状态不好,情绪波动较大,多次冲母亲发脾气。母亲表示不知所措,希望老师以适当的方式介入,帮助孩子缓和情绪,调整到最佳的学习状态。

根据家长反映的情况,我利用晚自习间歇与该生进行了一次交谈。通过交谈了解到该生开学以来在英语学习方面一直比较吃力,特别是在每周一进行的听力练习中正确率远远低于班级平均水平。而孩子母亲性格较为强势、急躁,面对孩子出现的问题没有及时疏导,而是采用指责、催促等方式,引发孩子的抵触心理,故而出现于家长的冲突。

 

三、解决方案

根据学生的和家长所反映的情况,我制定了如下解决方案:一方面,对该生进行适当安抚与鼓励,重塑在英语学习方面的信心。并且建议孩子就学习中遇到的问题及时与英语任课教师沟通,以便从更专业的层面入手,解决问题。另一方面与孩子母亲进行沟通,建议其适当调整与孩子的沟通方式,以更加宽容、耐心的态度与孩子进行交流,避免引起孩子对于家长的抵触情绪。最后,与任课教师进行沟通,请任课教师对该生多加以关注,帮助学生巩固基础,重拾信心。

 

四、家访效果

距离上次家访至今已有一周,通过一周的观察和老师反馈,X同学课堂反映积极,自信心有所提高,上次的交流沟通初步取得成果。但近期也发现该生学习方法存在问题,学习效率不高,不会合理利用时间,还需继续关注。

 

五、家访反思

通过此次家访使我认识到,随着生源结构的变化,不同的学生对于新高中生活的适应能力也不同。指标生中普遍存在进入扬中后自信心受到打击的情况,对于学生的学习和生活造成很大困扰,对于此类学生需要加强关注与引导,重拾信心是前提,掌握适合自己的学习方法是关键,努力确保所有高一新生能够平稳度过开学适应期,成长为一名成绩优异、心理健康的青年。

 

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