2017级新生高一（5）班家访案例

陈一丁

一、学生基本情况

X同学，男，扬州中学高一（5）班学生，父亲常年在南京做生意，只有母亲常年陪伴身边。该生初中就读于邗江区重点公办初中，入学成绩中上，性格较为内向，但学习态度认真，工作积极，在班级担任生活委员，深得同学的信任。

二、家访情况

最初与该生家长取得联系是由于学校午休房的申请问题，从与家长的沟通中得知，该生家在邗江区，距离市中心路途较远，且父亲常年在外地，只有母亲照顾孩子的起居饮食，中午不方便接送，故希望申请在校午休。初次的交流虽然短暂，但成功的与该生家长建立起友好的联系渠道。

开学后不久，由于在一次英语默写中该生错误较多，我决定以此为契机，主动对该生进行一次家访，以便了解孩子入学以来的学习状况。由于孩子家长工作繁忙，为不打扰他们的正常生活和休息，我选择用电话的形式进行家访。在电话中孩子母亲向我反映，近期孩子在家学习状态不好，情绪波动较大，多次冲母亲发脾气。母亲表示不知所措，希望老师以适当的方式介入，帮助孩子缓和情绪，调整到最佳的学习状态。

根据家长反映的情况，我利用晚自习间歇与该生进行了一次交谈。通过交谈了解到该生开学以来在英语学习方面一直比较吃力，特别是在每周一进行的听力练习中正确率远远低于班级平均水平。而孩子母亲性格较为强势、急躁，面对孩子出现的问题没有及时疏导，而是采用指责、催促等方式，引发孩子的抵触心理，故而出现于家长的冲突。

三、解决方案

根据学生的和家长所反映的情况，我制定了如下解决方案：一方面，对该生进行适当安抚与鼓励，重塑在英语学习方面的信心。并且建议孩子就学习中遇到的问题及时与英语任课教师沟通，以便从更专业的层面入手，解决问题。另一方面与孩子母亲进行沟通，建议其适当调整与孩子的沟通方式，以更加宽容、耐心的态度与孩子进行交流，避免引起孩子对于家长的抵触情绪。最后，与任课教师进行沟通，请任课教师对该生多加以关注，帮助学生巩固基础，重拾信心。

四、家访效果

距离上次家访至今已有一周，通过一周的观察和老师反馈，X同学课堂反映积极，自信心有所提高，上次的交流沟通初步取得成果。但近期也发现该生学习方法存在问题，学习效率不高，不会合理利用时间，还需继续关注。

五、家访反思

通过此次家访使我认识到，随着生源结构的变化，不同的学生对于新高中生活的适应能力也不同。指标生中普遍存在进入扬中后自信心受到打击的情况，对于学生的学习和生活造成很大困扰，对于此类学生需要加强关注与引导，重拾信心是前提，掌握适合自己的学习方法是关键，努力确保所有高一新生能够平稳度过开学适应期，成长为一名成绩优异、心理健康的青年。