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| 历史教学思维研讨活动在我校举行 | ||||
| 作者：佚名 新闻来源：本站原创 点击数：1418 更新时间：2015-4-24 | ||||
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4月10号下午，扬州历史名师工作室在扬州中学进行。本次活动主题是“历史教学思维研讨”。扬州中学历史组教师与远道而来的深圳罗湖区外国语学校老师进行了交流。
王雄老师做了关于“历史教学中历史思维作用”的发言。王老师认为，历史思维可以分为几个层次，第一层是历史学家的历史思维，包括时序 、演变、证据；第二层是学生的历史思维。学生的历史思维培养实质是历史学家的历史思维，即历史学科的思维方法的普及与渗透。可以通过认知图示等方法观察和考察学生历史思维的形成。学生历史思维的培养从高一到高三是一个循序渐进的过程。王老师以历史必修二《物质生活和社会习俗的变迁》一课为例，对如何培养和衡量高一学生的历史思维能力做了说明。
双方老师还交流了两地历史高考的情况，就考试中需要培养的历史思维做了分析。在对学生思维的考查上，两省存在不同。江苏高考以材料题，包括小论文，阅读量大，要求学生对历史材料进行概括、分析，形成观点并进行表述。广东高考历史是放在文科综合的试卷中进行考查，题量少，更注重学生对基础知识记忆和复述能力。最后就开展全国中学生历史写作大赛活动中学生暴露的思维问题，以及如何指导学生正确运用历史思维分析历史材料，进行口述史的发掘和整理进行了讨论。
讨论活动结束后，扬州中学张一桢老师开设了讨论课《走向社会主义现代化建设新阶段》。听课教师认为张一桢老师的课思维逻辑性强，选取的资料翔实，引导学生的讨论并层层深入，体现了“论从史出”的原则，锻炼了学生的历史分析能力。
这次交流活动高效而内容丰富，参加活动的教师都表示收获颇丰，对在教学中如何培养学生的历史思维能力有很大的启发。
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