10月19日上午，新课标下北京-江苏关于传统文化语文教学策略研究与展示交流研讨会在我校综合楼二楼报告厅顺利举行。本次活动由江苏省扬州中学与北京市第四中学联合主办，北京普通教育名师研究会和扬州市教研室协办。研讨活动旨在启思，以语文名篇教学为载体，聚焦语文学习科学性与人文性的融合，积极探寻语文课堂教学的有效路径，在师生良性互动中探寻教学相长的契机。来自北京、上海和扬州的200多位高中语文老师参加了本次活动。

　　会议邀请了北京市第四中学陈彦昭老师和我校王舒成老师执教公开课。我校副校长朱如忠老师担任大会主持人，北京普通教育名师研究会语文专业委员会常务副理事长、北京市第四中学语文正高级教师刘葵和我校语文正高级教师、江苏省特级教师陈国林担任点评嘉宾。

　　陈彦昭老师首先执教《论语》导读。该堂课以《去圣乃得真孔子》的选文导入，旨在还原一个走下神坛的真正的孔子。通过“关注人物，还原情味”“推敲释义，咬文嚼字”“聚焦观点，识古思今”等方法，陈老师逐一解读了学生们初中学过的孔子名句，在熟悉处找惊异，在启发中开智慧，一步步引导学生细读比较，概括出研读论语的方法。陈老师讲课循循善诱、流畅大气，极大地激发了学生的学习兴趣，引发了师生的共鸣。

　　王舒成老师的公开课《中国建筑的特征》出自人教版语文书第五册，作者为建筑学家梁思成。王老师先巧妙地以梁思成先生设计的鉴真纪念堂作为导入，拉近了学生与作者的心理距离；接着对中国建筑九大特征进行快速概括后，便把重心转向了最难的后半部分——“文法”与“词汇”含义的把握上，由此进一步谈及中国建筑的诸多问题。最后，从对“斗拱”的具体描述出发，再由“知人论世”的思路撮要梁思成的生平，结合当时政治背景点评，并回到现实对梁思成其人进行总结。该课亮点在于师生对话，王老师结合孩子的提问对自己的思考进行回视，与学生形成互动，并引导学生思考走向深入。整堂课大开大阖又层层深入，体现了语文学习的逻辑性。

　　评课阶段，我校严济良校长首先表示了对北京四中老师的欢迎，充分肯定了此次研讨交流活动的意义。接着，两位授课老师分别对自己的公开课进行了深入解读，阐述了自己的教学设计思路。陈彦昭老师表示，在整本书阅读中，论语可能是最难的一本，这是整本书阅读中的第一节课，后面还会通过论坛发帖来实现全班的阅读互动，会不断给学生读下去的动力。王舒成老师说，每上一次课都是一次新的学习机会，这节课虽然已经上了第三次，但学生的精彩提问让他大喜过望感到激动，这样的对话意识正是我校语文学科基地“与经典对话”精神的体现。最后，刘葵老师与陈国林老师进行专家评课。

　　刘葵老师认为，初中阅读的重点在于激趣，高中阅读的重点在于启思。陈彦昭老师就是一直在做启思的工作，把孔子一步步拉到学生身边来。这个过程分三个层次：一、在还原中产生亲切感；二、在推敲比较中产生思辨性；三、给孩子助力，老师讲解自己遇到问题时的解决办法来推动孩子的思维发展。王舒成老师的课程是一节渐入佳境的课，精读与泛读相结合，通过不断发问启发学生思考，更令人眼前一亮的是学生一个比一个精彩的提问，体现了在教学科学性文章时的逻辑与缜密。

　　陈国林老师则跟大家分享了他听课后的三个启示。启示一：语文课应该教什么？新课标强调语文课要立足于文字运。陈彦昭老师向学生提问“传不习乎？”为什么不能改成肯定句，王老师从介绍“斗拱”语言入手分析梁思成语言特色，都在字眼的品味中品出了文章想传达的情意。启示二：怎么教？要科学与人文相融合。感悟不一定要深，但一定要真。求真务实本身就是一种科学精神。语文教育要重视培养学生的批判性思维。启示三：整本书阅读的重要性。如果初中阅读讲范文，高中就需要讲整本书。高中生要掌握一些精读的方法。

　　本次研讨会开拓了教学视野，启发了教学思维，促进了两地语文教学水平的提升。