课堂虽小，矢志不渝承载着立德树人的宏大使命。2025年11月28日，江苏省扬州中学联合扬州市教科院，携手浙江、重庆、天津、陕西、福建、江苏等地的知名高中，成功举办第八届全国“自治自动·共研共学”教学展示活动。本次活动紧扣“科技赋能”与“育人初心”的时代命题，在跨省同课异构的精彩舞台上，见证了科学与人文的协奏、实验与思维的碰撞、传统与创新的交融。名师荟萃，共探素养落地路径；专家云集，擘画课堂变革蓝图。这场教育的盛会，不仅展现了我校“自治自动”的深厚底蕴，更在思想激荡与智慧共享中，为培育堪当民族复兴大任的栋梁之材写下了生动的注脚。

语文

藏修楼语文会场的三节同课异构，福建省宁德一中的王诗凤老师带领大家细觅文心，探寻《故都的秋》《荷塘月色》中不同风格的美景及其背后的心灵。

江苏省前黄高级中学的杨虹老师用插画比赛引入，让同学们在品味古典意境和精妙语言的课堂里获得丰富的审美体验。

我校的金凤老师让学生于“故都”、“荷塘”中品景悟境，体会两位作者的人生况味，与他们的精神世界共鸣。

课后，苏州中学园区校的特级教师、正高级教师孙晋诺老师对课的共同特点和各自精妙处进行点评，追问了任务问题之别，并作了题为《言语形式视角下的文本解读》微讲座。

数学

南京外国语学校的费杨老师用问题链串联数学课堂，引导学生自主探究对数函数，在互动中梳理指数与对数的关联，总结时既注重梳理对数知识，也提炼函数学习的思想方法。

江苏省扬州中学的刘永杰老师带着学生严谨梳理函数研究路径，从情境到概念再到性质，引导学生深挖研究新函数的思维逻辑。例题的选取具有典型性，帮学生扎实掌握对数函数的相关内容。

天津市南开中学的谭毅老师用精炼的语言，亲和的语气讲透对数函数的性质，以导向性问题层层追问，让学生在深度思考里理解对数函数的核心知识点。

最后，扬州大学硕士生导师濮安山教授作为评课专家，高屋建瓴地对三节课进行精彩点评，肯定了三位老师扎实的教学功底，剖析各自的教学特色，指出目前的数学课堂更应该关注数学思维活动教学,只有在课堂上扎实进行思维训练才能帮助学生建构自己的认知结构从而提高自身的认知水平以及解决问题的能力，最终落实核心素养。

英语

英语会场三位老师同课异构的的课题为《译林高中英语》必修第一册Unit 4 Extended reading部分的语篇 “Don’t judge a book by its cover”。首先，福建省宁德第一中学的林幸婷老师引导学生关注议论文的结构以及语篇中值得思考的问题，层层递进中让学生感悟主题意义，并通过真实的情境，让学生在学习活动中运用所学解决问题。

江苏省前黄高级中学的江凌云老师的教学注重课本、单元和语篇之间的内在联系，紧扣单元主题意义，巧妙地链接了本单元Reading部分以及Unit 2的语篇，让学生更好地掌握了阅读和写作的技巧，并生成对主题的批判性理解。

江苏省扬州中学的王颖老师以回顾本单元Reading为导入，激活已知，自然地引出语篇的标题，并通过引导学生思考语篇中的关键问题，让学生联系自身，挖掘语篇背后的信息，感知主题意义，在学习活动中树立正确的价值观。

常州市教科院英语教研员，江苏省特级教师，正高级教师宋德龙老师对三节课进行了精彩深刻的点评。宋老师肯定了三位老师对于单元整体的把握以及主题意义的深入探索。他强调了准确把握主题意义的重要性以及任务的个体关联性，并提出教学设计应促成学生语言能力的真正培养和落实，为在场老师提供了宝贵建议。

物理

南京外国语学校的彭尧吟老师、重庆市第一中学校的代超老师和我校的刘小兰老师分别选择三个不同年级和课题，为大家带来精彩纷呈的三节示范课。

彭尧吟老师的高三磁场复习课，将高考题目融会贯通，变式延伸，层层递进，课堂上老师与同学思维激烈碰撞，表现出非常好的分析、引导能力，折射出对知识的深刻的理解和优化处理能力，复习效果良好。

刘小兰老师的《磁场对通电导线的作用力》，创新DIS 实验成为全场的最亮点。传感器精准捕捉数据、直观呈现规律，让抽象的安培力知识 “看得见、可量化”，大幅提升课堂效率。

代超老师带来的《曲线运动》，通过巧妙的情境创设，精准的问题设置和有趣的物理实验，将抽象运动规律具象化，助力学生快速理解，课堂效果显著。

最后，潘志民教授对三堂示范课进行了精彩的点评，对三节课表示认可，同时也提出了宝贵的优化方案。进而，他将论述延伸至更高层面，对批判性思维在高中物理教学与课堂实践中的深度融合路径进行了深入阐述。

化学

重庆市第一中学刘本玉老师、江苏省海安高级中学史晓敏老师和我校吴颖老师开展主题为《绿色能源工厂的设计与优化——化学反应原理综合复习实践》的展示课。

刘本玉老师以基于热力学分析的“制氢工厂可行性论证”为情境，带领同学们运用热力学原理选择制氢反应、量化平衡状态、调控反应条件并完成制氢工厂技术方案的可行性分析与报告。情境真实，逻辑清晰，注重科学思维培养，也初步培养了学生的工程思维，同时大大增强了学生的学科认同感与社会责任感。

史晓敏老师基于动力学调控，对氢能工厂进行“效率升级”，与同学们充分探讨化学反应速率在生产、生活和科学研究中的重要作用，并发展“绿色化学”观念。本节课聚焦于催化剂的催化机理，以我国材料发展的最新成果为素材，强化微观过程的可视化，培养了学生的微观辨析能力同时激发了他们的民族自豪感。

吴颖老师基于电化学视角绘制氢能产业蓝图，和同学们共同研究从化石燃料制氢到探索如何应用电化学方法高效制氢、储氢，用氢，并和碳中和结合，提升学生分析、解决实际问题的能力。

南京晓庄学院陈凯博士进行点评，他充分肯定三位授课老师在教学设计、教学理念与教学效果的有效落实，并指出三节课形成“反应选择—效率优化一能量循环”的完整逻辑链，各有亮点且衔接紧密，充分彰显三位教师深厚的教学功底与精准的教学设计能力，为高中化学主题式教学提供了优质范例。在此基础上，陈博士对情境在教学设计中的应用和位置进行探讨，在座老师获益匪浅。

生物

杭州学军中学吴梦霞老师以“碳循环”模型构建为主线，以学生呼出的二氧化碳为切入点，引导学生结合生活经验搭建基础模型，再借助AI工具补充相关资料，促进学生构建完整的碳循环体系。

南京外国语学校方山分校丁佳佳老师以扬州大鹅养殖情境引入课题，引导学生分析整个过程中碳排放超标以及鹅肉中铅含量超标等问题的解决方案，贯通碳循环、生物富集等概念。课堂上利用AI对学生设计的模型进行评价并加以完善，加深学生对知识的理解。

扬州中学涂昕昀老师以学生对课前合作制作生态缸过程的汇报开始本节课的教学，由生态缸扩展到生物圈，学生通过自主建模理解碳循环的过程，并结合温室效应的问题补充蓝碳、红树林的保护等知识，让学生理解海洋生态系统在双碳目标中的重要作用。

授课结束后，专家高度肯定三位教师的课堂表现，他指出三位教师积极运用AI展示了面向未来的教学意识，并强调课堂应从知识传授转向培养学生的信息获取、整合与创新能力，真正的优质课堂应紧扣核心素养并联系真实情境。

政治

来自杭州学军中学、南京市第一中学和江苏省扬州中学的三位教师，围绕《开放是当代中国的鲜明标识》这一课展开同课异构，为我们带来了三堂精彩纷呈、各具特色的教学盛宴。

杭州学军中学的姬文丰老师以“桥”为引，创设丰富多彩的议学情境。通过梳理扬州的“兴”与“衰”中的历程，引出开放在城市发展中的重要性。以小组合作为基础，通过角色扮演、自由辩论、学生互评等形式带领学生探究扬州何以开放以及如何筑好开放之桥。

南京市第一中学的沈晨老师以“新时代，怎样推进更高水平的对外开放”为议题，带领学生完成了“阐释原因，认同坚定不移开放的中国态度”“明晰措施，理解推进更高水平对外开放的中国行动”“反驳观点，领悟自主与开放关系的中国智慧”三个学习任务，从理论和实践的层面探究推进高水平对外开放的措施。

江苏省扬州中学王淇老师以出口“新三样”为切入点，带领学生回顾我国对外开放的关键节点；以新能源汽车为例，结合该产业的优势与挑战，探究“新三样”如何赋能对外开放；通过中国对外开放“独行”还是“众行”的观点讨论，阐明独立自主与对外开放的关系。

评课交流环节，江苏省正高级教师、江苏省教学名师郝良群对三位老师的课例进行了专业而深入的点评，指出了每节课的亮点，同时针对教学细节提出了改进建议。

随后，郝老师结合这三节课，为在场教师带来了题为《新高考语境下〈当代国际政治与经济〉教学设计要注意的几个问题》的讲座。讲座内容既有理论高度，又具实践指导性，为一线教师提供了可借鉴的教学策略与思路。

历史

天津南开中学杨晓庆老师，以丰富多元的史料创设历史情境，让学生沉浸式感受改革开放以来国家与社会发生的重大变化，认识到个人命运与时代发展的紧密关系。

无锡天一中学的李晨老师，以设计精巧的问题链引领学生对改革开放历程进行持续探究，激发出学生积极热烈的讨论。

江苏省扬州中学强正婷老师以“小故事体现大时代”，创造性地通过学生长辈过往的真实经历，将改革开放一路以来的发展变化娓娓道来。

常州市教育科学研究院薛权开主任对三位老师的课堂都给予了高度肯定。薛主任就“科技教育与学科育人”这一主题，与在座老师展开交流，希望老师们能够在教学中探索实践路径，以助力全面人才的培养。

地理

此次教学展示活动，我校邀请了上海中学的邓淋丰和苏州工业园区星海实验高级中学的邱新艳两位地理老师与我校谢新州老师对《土壤》这一节内容进行了同课异构。邓老师借助土壤成分分析与土壤性质对比这两个别出心裁的实验，让学生充分感知并体验了土壤的组成与质地。

邱老师依托中国黑土地博物馆这一互联网资源，引领学生感受了土壤形成的漫长历程。

谢老师以学生身边的土壤为切入点，借助盐碱土实验以及盐碱土成因、治理等图文资料，构建了贯穿课堂的教学情境，强化了学生的人地协调观念。

课后，江苏省中小学教学研究室于蓉老师对三节课做了细致的点评并做了《高中地理教学中的地理实践力培养》专题讲座。于老师充分肯定了地理实验对于帮助学生完成从“表象”到“抽象”的转换的重要作用，并引导教师在地理教学过程中关注“一般地理事物的认知”到“地域分异规律的认知”“单一分析”到“综合分析”和“单一思维”到“结构思维”的转变。

音乐

艺术学科会场呈现了两节富有深度的音乐教学展示。来自苏州第十中学校的查丽红老师以京剧《我正在城楼观山景》为切入点，引导学生从唱腔体验到心理博弈分析，层层深入，体会“双重叙事”与“虚实相生”的传统美学智慧。

我校陈莹老师则以“多元的现代音乐”为主题，从加料钢琴到电子音乐，贯通科学、哲学与艺术，激发学生对音乐边界的重新思考。两节课均注重学科融合与文化理解，展现了音乐课堂从审美感知到思维建构的多元路径，体现了艺术教育的时代性与思想性。

江苏省中小学教育研究室潘丽琴老师在对两节课进行点评的同时，结合课例做了《新域 新质 新课堂》的微讲座。潘老师认为，两位教师跨学科教学尝试值得肯定，建议加强音乐与戏剧融合的深度，突出学生主体性，优化教学目标表述，注重实践参与，以提升课堂实效。

体育

江苏省梅村高级中学徐凯老师通过绳梯、标志筒、小栏架等器材激充分发学生的学练兴趣，通过设计随机信号反应赛和团队障碍接力赛，结合AI智能体，采用站点巡回打卡形式，充分发展学生灵敏素质，构建了以“方法引领、学练融合、赛评一体”为核心的高效课堂。

我校薛晓玉老师利用瑜伽垫设计了多种垫上核心力量和柔韧素质的组合练习，鼓励学生进行合作练习和自主创编，通过创编展示接力赛，让学生们在积极主动、团结向上的氛围中发展体能、塑造品德。

正高级教师、江苏省学校体育教指委委员、连云港市港城名师李虎老师进行点评，李教授充分肯定了两位老师的课堂驾驭能力和对新课标的深入理解，强调体育课堂的“三动、三有、三声”，提出体育课堂要关注学生的参与度，明确练习目标，体育教师要善于利用科技手段赋能体育教学，抓准教材核心内容的重难点，创设实战情境，培养学生良好的核心素养和思想品德。

信息

在信息学科的同课异构会场，两位教师围绕《人工智能助力中华优秀传统文化传承》这一核心主题，带来了两场兼具技术深度与文化温度的精彩课堂。

首先登场的是江苏省泰州中学的王蓉蓉老师，她跳出传统数字图像案例的框架，以甲骨文为核心载体展开教学，这一设计既精准契合高中生的文化认知基础，又成功让 AI 技术摆脱了 “冰冷工具” 的固有标签，赋予其 “文化传承” 的情感温度与价值内核。课堂上，王老师通过 “AI 识别甲骨文” 的沉浸式实践场景，引导学生直观感受技术与文化跨界融合的独特价值，不仅点燃了大家对人工智能的探究热情，更在实践中深化了文化认同与民族自信。

随后，江苏省扬州中学的刘超老师以中华优秀传统文化中举足轻重的 “诗学” 为研究切入点，围绕 “机器缘何能写诗”、“机器如何来写诗”、“机器写诗质若何” 三大核心议题层层递进。课堂聚焦人工智能技术助力诗学解构与演进的路径探索，既挖掘出传统研究方式难以触及的创新视角，更向学生传递了深刻启示：人工智能为我们赋能，我们亦应为人工智能赋魂，在技术发展中坚守文化根脉、注入精神内核。

活动尾声，泰州市教育科学研究院的谢志锋老师以评课专家的身份，进行了高屋建瓴的精准点评。他高度肯定了两节课的实践价值，认为两位教师的案例为 “人工智能通识 + 中华优秀传统文化” 的融合教学提供了极具参考意义的优秀范本，既牢牢扎根信息科技的学科本质，扎实落实技术知识与技能的教学目标，又深度彰显了文化自信培育、高阶思维发展的育人内核。同时，谢老师也提出了建设性优化方向：若能在 “学生实操的深度与广度”、“技术应用与文化内涵的关联紧密度”、“面向不同层次学生的差异化任务设计” 等方面进一步打磨，将更充分激发学生的主体能动性，推动技术学习与文化传承真正实现 “双向奔赴、深度融合”，为高中生核心素养的全面提升提供更坚实有力的支撑。

融合育心

五育融合育心课程是我校的校本特色课程，主要包含心理健康专题育心、全学科育心、活动育心和实践育心等，将心理健康教育有机融入学生成长的全过程。

心理组杜圃庆老师带领学生开展了《点亮人际：沟通有方法》团体心理辅导。活动通过团体游戏、心理情景剧等方式，探讨了倾听的本质，引导学生感受良好倾听和无效倾听的差异，有效提高了学生的人际沟通能力。

艺术组吴楚君老师以《音乐开启心灵之窗》为题，开设了一节音乐融合育心课程。吴老师通过浪花传递的方式，带领学生们感受音乐节奏。采用冥想的方法，让学生们与自我内心对话。

扬州市教育科学研究院教科所夏心军所长进行专家点评。夏所长指出，团体心理辅导能很好地激发学生的主体能动性和创造性，体现了个性与教育导向的融合；音乐课精准呈现五育融合育心架构，将音乐与心理健康教育融合对学科建设与课堂教学改进具有重大意义，充分彰显五育融合育心理念。该课程也为我校进一步探索融合育心的教学模式奠定了良好基础。

图文：各教研组教师
编辑：胡有红
审核：吴高扬
审定：吴高扬