2023年12月8日，江苏省扬州中学联合扬州市教科院，邀请北京、上海、天津、杭州、合肥等一批著名高中骨干教师，与我校教师联合开展“自治自动，共研共学”教学展示活动。近600位教育同行参与了本次活动。

7校携手，7城联动。

12门学科，10场讲座。

12个教研组，26节公开课。

校本融合特色，学科跨界交流。

小课堂承担大使命，新方法呼应新时代

以“自治自动，共研共学”为主题，汇课堂之美，寻变革之道！

语文

人大附中的刘妙玲老师和我校王永坚老师开展了《过秦论》的同课异构展示课。刘妙玲老师以秦朝崛起的视频导入，带领学生沉浸回顾了秦统一的历史，随后从议论文三要素出发，启发学生审视贾谊文章作为议论文雏形的得与失，并以坐标轴为抓手，与学生共同完成了文章大意和结构的梳理。课程接近尾声时，刘老师点拨学生们不要机械看待文章，要走近理解其文与质。

王永坚老师贯彻我校自治自动的教学理念，在课堂的开头即坦白表达自己的疑惑，并注重收集分析学生关于文章说理是否充分的不同观点。课堂主体由两位不同阵营的学生通过“论辩”的方式呈现，王老师再通过对《过秦论》中下篇的援引和写作背景的导入加以巧妙点拨，圆满达成教学目标。

苏州大学王家伦教授向与会同行们作了题为《阅读教学公开课价值取向谈》的讲座，围绕语文核心素养、同课异构的得失、公开课的价值取向、课堂评议的“教学评”一体化等热点话题，结合自己一线教学的经历进行了个性化的解读和思考。王家伦教授幽默的语言和对语文学科一以贯之的热忱赢得了与会同仁们一次又一次的掌声。

数学

浙江省杭州第二中学的陈高翔老师和我校徐孝慧老师在高一年级开展《三角函数的周期性》的同课异构活动。两位老师从生活实例出发，抽象出周期性概念，课堂教学完美体现了“问题意识”、“思维过程”及“思维方式”，引导学生从感知走向领悟。

教育部基础教育数学教学指导专委会委员，江苏省教育学会中学数学教学专业委员会秘书长，苏教版高中数学教材主编李善良教授对两节课进行了精彩点评。他认为两位老师的课都体现了对数学本质的深刻理解，对概念学习过程的理论原理把握的非常清晰，更关注到学生学习过程中思维的提升、数学基本思想方法的融通、学生的主动探究。同时，李教授也提出了几点看法，启发在座老师的思考，即在完整的逻辑体系下，关注主体知识；不断引导学生积极地、主动地思考问题；加强提升学生学习的动力系统；仔细推敲课堂语言等。

英语

英语授课分别由华师大二附中的王丹老师和我校吴茜老师开展，两位老师就课本选择性必修二第三单元Integrated skills进行了同课异构。王丹老师依托“多模态”教学策略， 基于文本创设主题情境，层层递进，循循善诱，引导学生对short-sightedness问题进行多维度探索，提升学生写作的微技能。吴茜老师立足学生主体，以教材为载体，不断深入，通过听读予学生以输入，从说写看学生输出，最终通过学生自评和生生互评、以评促改、以评促写，帮助学生达成知识的迁移内化。

课后南京师范大学外国语学院张伊娜教授对两位老师的课例做了精彩点评。张伊娜教授肯定了两位老师在教学过程中体现出的单元整体观教学理念和对听力策略潜移默化的渗透。她认为王丹老师的教案思路清晰，有理有据；板书流畅，体现了课堂的生成性；课堂上与学生交流自然，教学风格务实。高度表扬吴茜老师的课程贴近学生，环节衔接自然，对学生输出的点评十分到位。张伊娜教授还建议参会的老师们在教学过程中做到 “从文本走向学生”，让新课标提出的英语学科核心素养“相互渗透，融合互动，协同发展”。

物理

合肥一中倪宝老师与我校徐曼老师开展了《实验：探究平抛运动的特点》的同课异构展示课。

倪宝老师通过抛接物游戏，推动了抛体运动物理观念的发展，构建了平抛运动的概念，调动了课堂氛围。倪宝老师聚焦受力特点和运动特点，构建匀速直线运动和自由落体运动的模型，近距离迁移引导学生猜想平抛运动的特点。实验验证环节以三个实验递进发展，既体现了实验与现代技术融合的魅力，也提高了学生的核心素养。

徐曼老师让学生模拟运动员的链球比赛，顺势而为建立了平抛运动的物理概念。徐曼老师运用了多样、新奇的实验方法：比如利用“听”判断竖直方向是否自由落体，利用Tracker软件定量分析竖直方向和水平方向运动特点，体现了扬州中学年轻教师在实验教学水平的新高度。

常州市教育科学研究院高中物理教研员刘霁华教授向与会同行们作了题为《学习即研究》的讲座，围绕结构、意义、问题、对话等热点话题，结合本节课进行了深刻的解读和思考。刘霁华教授以实验推动教学、以科技推动创新、以未知的理性思考推动课堂发展赢得了与会同仁们一次又一次的掌声。

化学

合肥一中吕旭东老师以《化学平衡常数的计算及应用》为题，围绕高考中的高频考点“化学平衡常数”，以多道高考题为载体，由简单到复杂全面分析，归纳相关问题解决模型，高效解决学生突出问题。

江苏省扬州中学沈小泉老师以《有机物的推断与合成》为题，从生活中的生物医用材料——隐形“创口贴”导入教学，带领学生学习真实的化学，引导学生从微观角度分析反应机理，从化学键的角度探讨有机合成。

扬州市化学教研员王峰老师做了精彩的讲座，并对两节课进行了点评，充分肯定两位教师的展示课，他认为：这是两节不同教学评价导向的下的教学，教学生真实的化学，始终以学生为中心，课堂设计环环相扣。同时还建议化学课堂的思想性不仅要注重科学自身的逻辑性，还要关注学科内融合和学科交叉。

生物

巧建概念，妙用模型。杭州第二中学范戌强老师与我校芦珊老师共同开设“细胞增殖”的展示课，范老师的课堂以理论引领教学，从进化的视角探究细胞为什么增殖及怎样进行增殖，用数学模型解决细胞不能无限长大的问题，以黑箱模拟实验体会有丝分裂的变化及规律。芦老师的课堂以显微镜下的洋葱根尖照片引入，引导学生分类再排序，体悟细胞分裂的过程，利用数据线，扭扭棒等教具，以活动激活课堂。

南京师范大学解凯彬教授进行专家点评，他提出两位老师的课堂充满了启发与思维的锻炼，以学生的活动与知识的建构为主。范老师的课堂引入跨学科活动，对于科学的教学充满哲学了的思考；芦老师的课堂倾向于基于探究与活动，引领学生思考，通过支架式教学引导学生逐步构建概念。两者课堂均聚焦新课程理念，从不同角度出发，但又有异曲同工之妙，可谓相应生辉。

政治

天津市南开中学崔勇锐老师和我校脱颖老师为前来观摩的政治老师们展示了两节精彩的课。崔勇锐老师以《应对人口老龄化的中国行动》为题，结合政府在养老服务方面的相关举措，设置探究分享、自主分享及感悟分享三个活动，引导学生分析情境材料、解读教材，理解政府的经济职能和社会主义市场经济体制的特征，增强学生的政治认同和社会责任感，提升学生核心素养。脱颖老师充分挖掘本土资源，以《如何让扬州好上加好》为题，设计“走进扬州、共建扬州、展望扬州”三个活动，通过学生角色模拟、换位思考等方式解读扬州政府在旅游发展方面的举措，学习并理解政府的经济职能以及对社会主义市场经济体制的充分认同，让学生获得知识的同时提升核心素养。

来自扬州教科院的王恒富副院长给予了两节课高度评价。他从格局、格律、格调三个方面指出了两节课的亮点：情境选用得当，活动设置合理，核心素养落实到位。此次教学展示活动令所有前来观摩的老师们印象深刻、受益匪浅。

历史

天津南开中学张玉彩老师以角色代入的方式，从军阀、民族资产阶级、知识分子和女性四大视角，深度挖掘北洋时期的政治、经济、思想文化和社会状况。张玉彩老师重视概念界定和概括能力的提升，在问题链中引导学生理解和生成。

扬州中学张一桢老师则从民国时期影响力极大的《申报》切入，以“共和之春的寒霜和暖风”为主题，将北洋时期的社会状况娓娓道来。她通过使用大量史料，以任务驱动的方式，启发学生思考新文化运动对近代思想解放的影响。

镇江心湖高级中学正高级教师、历史特级教师王生老师充分肯定了两位老师对社会转型期历史的精准设计和核心素养的落实落细。同时，就历史解释这一重要的核心素养开展微讲座，以一系列教学实例，说明历史解释客观、深刻、准确和圆通的重要性。

地理

人大附中地理组王佳雨老师与我校金典老师以《自然环境的整体性》进行同课异构。

王佳雨老师以青藏高原第二次科考为学术情境，通过“探访青藏高原卓乃湖行前准备”、“可可西里卓乃湖科学考察”和“探究青藏高原全球气候变化下复杂变化”三个学习任务创设了由浅入深的学习情境，深入分析了自然环境的内在联系性、自然环境的一致性和自然环境的整体性功能。

金典老师则是通过雅鲁藏布江—色林错考察线路和青藏高原如何创造“江南水乡”进阶探究带领学生感悟自然环境的整体性原理。带领学生分析自然环境的某一要素变化导致的区域环境变化及某一区域的变化对其他区域地理环境产生的影响。金典老师带领学生从时空尺度的视角领略了自然环境的整体性，帮助学生构建了科学的系统观和环境观。

在课后专家点评环节，王佳雨老师和金典老师先后介绍了自己课堂的设计思路。李万龙教授随后从如何撰写教学目标、课堂到底教什么、以什么样的方式教学生等维度对两节课做了专业的的评价与指导，让在场老师们对新课程改革背景下教学目标的设计、大概念教学和大单元教学等教学理念和教学方法有了更深刻的认识。

音乐

在本次教学展示活动中，苏州六中的杨榕老师和扬州中学的吴楚君老师基于“自治自动·共研共学”一同进行了音乐教学展示。杨老师围绕《大江东去》这首艺术歌曲在高一年级展开教学，串联战争历史、文学诗词与艺术歌曲，在文化情境中层层深入、引人入胜。吴老师围绕“音乐与视觉艺术”在高二年级展开了主题单元式教学，课堂在有趣的律动中渐入佳境，高效调动了学生的学习自主性，培养了学生在音乐课堂中共研共学的能力。

体育

扬州中学戴凤高与中国人民大学附属中学蔡隆龙两位老师开设体育学科同题异构课——《足球撞墙式“二过一”》。

蔡隆龙老师以动力定型理论与最近发展区理论为基础展开课堂设计，在课程中融入大量专项技术练习，提升了学生课堂专注度，保证了体育课程的密度以及运动强度，学生能够更好的达成学习目标。

戴凤高老师在课程设计中融入控球练习，逐步提升学生”学、练、赛“水平，通过探究式学习法，突出学生主体地位，引导学生领悟足球撞墙式“二过一”技术要点。

扬州大学体育学院体育教育部的陈辉映主任对两位老师都能紧绕学科核心素养进行教学设计和课堂实践表示了肯定，认同两位老师对体育课程新课标的深刻理解。同时陈辉映主任也就课程思政在体育课中的开展，阐述了自己的见解。教者有所得，听者有所悟，学者有所获，体育组的每一位老师将继续深耕细究，努力全方位提升教研能力。

信息技术

华东师范大学第二附属中学的俞晓瑾老师，开设题为《基于物联网的信息系统》的公开课。俞老师从学生熟悉的真实情境“智慧图书馆系统”引入，引导学生分析系统如何感知信息、传输信息、处理信息，从而归纳出物联网的基本概念和基本架构，最终迁移到分析实际需求。引导学生分组合作实践，设计一个简单的物联网系统，在活动与体验中引导学生创造性解决问题。

江苏省扬州中学的吕境怡老师，开设题为《从一到N，万物智联》的公开课。围绕物联网三个层次“全面感知”、“可靠传输”、“智能处理”的特点，以三个“从一到N”的项目贯穿整个教学过程，通过分析、探究与体验，引导学生运用计算思维建构基于物联网的信息系统的整体认知。

授课活动结束后，两位授课教师先介绍了自己的课程设计思路，随后无锡市信息技术教研员史弘文老师作了精彩点评。史老师认为两位授课教师都能基于学生身边的问题情境出发，以学生为中心，精心设计环环相扣的探究任务，突破教学重难点，并充分注重引导学生利用所学知识解决真实性问题，让学生的学习主动性和积极性得到充分调动，大大提高了课堂的教学效果。

劳动课程

劳动课程是我校特色校本课程之一，我校孙佳晶老师将劳动理念与专业知识相结合，开设了题为《控制的方式与应用》的公开课。

课上，孙佳晶老师先分享了某同学设计自动浇水装置的实践经历，随后利用虹吸原理首先实现了自动吸水浇水,以解决手动浇水的劳动强度问题。同学们也在孙老师的引导下做出了自动吸水浇水装置。

接着孙老师又介绍到该同学发现植物大量死亡，通过反思,该同学意识到忽略了土壤湿度这一重要因素。于是升级加入了湿度传感器,效果得到很大改善。但孙佳晶老师表示,这仍然无法满足不同植物的个性需求。该同学开始研究人工智能控制技术。在其他学生的帮助下,设计出了一款多模式智能浇水装置。它不仅可以手动和自动浇水,还通过学习能识别植物类型,给予差异化浇水。通过分析评价,这款装置得到很好评价。孙佳晶老师希望通过分享,让更多人重视控制系统设计中的整体性和可变性。

这次公开课展现了孙佳晶老师在实践中不断探索和提升的精神,受到在场听课老师的赞赏并提出了中肯的建议。

融合心育课程

体育组朱夙文老师开设了题为《速度与激情——接力跑中竞争与合作》的体育融合心育校本特色课程，本节课通过团队接力竞速的形式，在完成体育课程教学目标的同时增强学生团队合作精神，提高耐挫力，培养竞争与规则意识。

课后，来自各地的专兼职心理老师参观了我校学生发展中心，听取了我校省前瞻性项目《基于“五育融合”的普通高中心育体系构建》的介绍，了解了“融合心育课程”的构建理念与具体实施情况。然后老师们一同进行了评课议课活动，共同探讨了学科教学与心理健康教育的融合点，老师们认为，将心育理念融合进五育的课堂中，是一种创新且有意义的探索，朱老师的这节体育融合心育课，很好地体现了“以体强心”，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意识，非常具有引领性。