课堂虽小，承载着立德树人的宏大使命。时代呼唤课堂变革，学习方式牵动着所有教育者的目光。2024年12月6日，江苏省扬州中学联合扬州市教科院，特邀北京、上海、天津、山东、安徽、江苏等一批著名高中骨干教师，联合举办“第七届全国‘自治自动，共研共学’教学展示活动”。本次活动共开设了34节公开课，来自省内外兄弟学校的500多位老师听课评课，气氛热烈。同时一批省内外知名专家围绕课例，解析学科素养的“落地”路径，提纲挈领，发人深思。大家纷纷表示，本次活动汇聚课堂育人之美，异质交流开阔了眼界，加深了对于学科变革的理解，展现了一所老校办学的深厚底蕴和格调品位。

语文组

语文会场三位老师同课异构的篇目为《记念刘和珍君》。首先，江苏省苏州中学的毛建军老师引领学生层层深入文本，通过材料拓展重点分析了人物形象及作者所表达的情感，以此感受鲁迅身上的冷与热。

紧接着，复旦大学附属中学的朱浩真老师通过六个任务的设计，以鲜明的色彩词汇为线索，深入探究了作者“微漠的悲哀”的情感寄托。

最后，我校吴婧仪老师发扬自治自动课堂精神，充分调动学生的积极性，让学生为刘和珍作传并上台细读文本，体悟鲁迅写作时的情感态度及所传达的精神。

最后，南京十三中的曹勇军老师作为评课专家，高屋建瓴地对三节课进行了精彩点评，肯定了三位教师向内或向外探寻的教学方法，并分享了自身对篇目的理解与教学心得，为教师的教学成长提供了宝贵的建议。

数学组

江苏省苏州中学陆佳晨老师注重学生的主动创造力，他通过创新的教学设计，让学生尝试自主提出三角函数的诱导公式。

山东省胜利一中吴盛盛老师以其丰富的教学经验和深厚的数学功底，通过北斗卫星的实例，课堂充满互动和讨论，极大地激发了学生的学习和参与热情，带着学生一起探究四组诱导公式。

江苏省扬州中学石青慧老师通过设置问题导向的学习任务，鼓励学生主动探索和解决问题，指导学生通过小组合作，主动而有效的解决问题。

南京师范大学数学科学学院教授，博士生导师，《数学之友》杂志主编，中国数学会理事宁连华教授指出，三位老师的课堂精彩纷呈，各具特色，都能充分体现新课程思想，充分利用教材，突出思维探究。基于教材和新高考要求来理解设计教学任务，以学生为主体，设计了不同的任务驱动，并充分展示了学生的思考过程与活动过程。

外语组

江苏省盐城中学的凌晨老师、山东省胜利一中的郭潇潇老师与我校的张彤老师开展了同课异构活动，授课内容为译林版教材必修二Unit 1 Integrated skills。凌老师以一部影片Piper开启了今日的课堂，在轻松的教学氛围中引导学生们逐步探索影评写作的细节。

郭老师立足于教材，不断深入，在丰富有趣的活动中启发学生的写作思维。

张老师围绕着本单元的话题“电影”创设具体的写作情景，以活动为导向，让学生在运用听、读、看的理解性技能的基础上，向说、写技能过渡。

扬州市教科院江苏省高中英语特级教师谢平老师对三位老师的课堂进行了精彩细致地点评。谢老师充分肯定了三位老师在深度挖掘本单元主题语境以及关注学生听、说、读、看、写五项技能进行融合训练的优秀表现，并建议在课堂教学中可以从学生知识的增长、学习经验的丰富、能力的提升、态度的转变这几个维度去检验教学活动的有效性。

物理组

常州市北郊高级中学的季正华老师、北京市第八中学的张焕焕老师和扬州中学的徐树老师为大家带来了风格迥异的三节课，但都体现了“从生活中来，到生活中去”的教学思想。

季正华老师的课设计精妙、紧凑流畅，自主设计的课堂小实验，给听课者留下了深刻印象。

张焕焕老师的课思路清晰、过渡自然，能够充分调动学生的思维节奏和学习热情。

徐树老师的课自然生动，学生自主探究实验，培养学生观察生活、理解生活的能力。

扬州大学附属中学的省特级教师、正高级教师方红霞教授对三节课做了精彩点评，全方位对三位老师的课进行剖析，让授课教师和听课老师对三节课都有了更新更深的认识。

化学组

苏州高新区第一中学吴光明老师、合肥一中郝梨娜老师和我校郭金花老师开展《化学反应调控》的同课异构展示课。

吴光明老师围绕氢能产业链中“制氢”、“储氢”、“用氢”的环节，带领同学们综合分析实际工业生产的反应调控。

郝老师以“合成氨”工业为载体，与同学们充分探讨反应条件选择与优化，层层递进，逐步构建调控工业生产化学反应的思维模型。

郭金花老师开展“工业合成氨”的项目化学习，通过驱动型问题与化学史，启发同学们从热力学、动力学的角度深入分析化工生产条件的调控。

丹阳市教师发展中心研管处主任朱建兵老师进行点评，他充分肯定三位授课老师在教学设计、教学理念与教学效果的有效落实，并提出同课异构的目的在于“以异求同，各取所长”，三位老师对同一课题进行精彩的教学重构，这样的巧思让大家受益匪浅。他还建议教师努力做到：强化教材的了解、深化学科的理解、细化课标的研读，从而让学生在学习中有持续不断的获得感。

生物组

江苏梁丰高级中学郭冰老师创设问题情境引导学生探究生存策略，指导学生构建能量流经生产者、初级消费者的过程模型，同时引导学生对赛达伯格湖能量流动定量分析图进行图表转换，层层递进，让学生在具体数据面前总结出能量流动的特点。

天津南开中学张勇老师带领学生回归旧知，由营养结构顺利切入到课题，张老师通过别出心裁的板书引领学生建构二分叉、三分叉、四分叉模型，并结合课本习题帮助学生深入理解能量流动特点，授课语言风趣生动，课堂活跃有序。

扬州中学陈玥老师以守住18亿亩耕地话题引入课题，以物联网农场为情境引导学生构建能量流动模型，并通过学生活动构建纸片模型归纳生态系统能量流动的概念，再结合模型和表格数据概括阐释能量流动的特点。

江苏省邗江中学陈宝定教授对三节课一一点评，评析了每节课的亮点，指出了值得学习和借鉴之处，并就如何面对教材、立足课堂给予了指导。

政治组

来自江苏省苏州中学、北京市第八中学和江苏省扬州中学的三位教师，围绕《贯彻新发展理念》这一课题，开展同课异构。

苏州中学的柳翠老师，通过引导学生介绍魅力扬州、为苏州工业园区发展出谋划策和探讨“广陵—姑苏文旅联合推广”诸环节，讨论“如何以新发展理念助力高质量发展”。

北京八中的崔琳璐老师，通过带领学生分析材料文本，串联教材知识，实现“从宁德巨变中看贯彻新发展理念”。

扬州中学的丁紫俊老师，组织学生聚焦扬州“三个名城”建设的成绩单，思辨“如何将好地方新蓝图变成生动的实景图”。

评课交流环节，三位老师分别就教学设计思路作了交流发言，江苏省特级教师、正高级教师、扬州教科院王恒富从“意圆、理谨、型巧、韵展”四个方面作了精彩点评和高度评价，他认为情境呈现鲜活、议题形式多样、课堂结构精巧，给新时代如何上好思政课以很多启示。

历史组

江苏省江都中学房燕秋老师，从暗流涌动的博弈、波澜壮阔的战争、民心向背的选择三个部分徐徐展开。

天津市南开中学的王帅老师，结合南开中学的校史，围绕战与和、攻与守、败与胜这三个点讲述，清晰明了。

江苏省扬州中学强正婷老师带领同学们从抗战余音绕梁间“走到”三路烽火照黎明。

扬州大学朱煜教授对三位老师的课堂都给予了高度肯定，三位老师都围绕课标展开教学设计，对课程标准的把握很精准、到位，都将教材的四个子目重新进行整合，对教材钻研足够深。教学方式上注重课堂互动，同时在教学过程中渗透学科素养的培育。

地理组

无锡市青山高级中学陶佳老师从物质和能量相互作用的视角开设《海岸地貌》一课，本节课通过照片带领学生“亲临”海边，观察海岸地貌的形成过程。通过小组合作探究环节，让学生们动手制作简易海岸地貌模型，使学生在课堂动起来，课堂活跃度高。

合肥市第一中学汪敬华老师以湄公河—澜沧江为主线为大家呈现了一堂别开生面的《河流地貌》课程。通过视频图片的形式学生直观识别河流地貌，从时空综合、要素综合等视角整体关注河流的演变过程，感受自然之美，通过河流开发利用，体现人与自然和谐相处。

扬州中学顾佳佳老师从落实地理实践力的视角开设《风成地貌》一课。本节课以模拟实验的形式探究风力作用的表现形式，并以敦煌世界地质公园为主题，探究“魔鬼城”雅丹景区和鸣沙山景区的地貌特征及形成过程，整堂课学生参与度高，互动性强。

江苏省高中地理特级教师、正高级教师陆群对三节课进行精彩点评，陆教授称赞三节课各美其美，美美与共，体现了世界千姿百态之美，由因到果，循循善诱，与学生互动性高，学生获得感高；三节课遵循学理，提升学养，对课标把握精准，地理专业知识储备丰富，通过创设不同教学策略，有效达成学习目标。

美术组

江苏省锡山高级中学的黄宏老师和我校陈杨老师基于“自治自动·共研共学”进行了美术教学展示。

黄宏老师的课程设计致广大而尽精微，通过递进式任务单的设置为学生搭建了有力的学习支架，激发了学生的主动性和创造力，实现了学生主体地位的转变。

陈老师结合《富春山居图》展开了主题单元式教学，课程内容构思精巧、形式丰富多彩，营造了积极的学习氛围，同时培养了学生的思维能力和团队协作精神。

江苏省教育科学研究院的丁悦老师对本次教学展示活动进行了点评，她指出两位教师的课堂都打破了传统单向传授知识的模式，在教学设计上都注重任务驱动和小组合作，体现了以学生为主体的教学理念，在为学生提供丰富学习体验的同时，也在一定程度上实现了学生主体地位的转变，为教学改革提供了宝贵的经验和启示。

体育组

江苏省丹阳高级中学的王晓青老师和我校李兴燕老师开展《体能——灵敏素质》同课异构展示课。

王晓青老师通过“特制飞盘”引入灵敏素质的体能练习，创设“躲避飞盘”的真实比赛情境，让学生们在合作探究中感悟体能的练习方法与灵活运用。

李兴燕老师通过布置多种器材道具，引导学生们进行站点巡回打卡挑战，鼓励学生们分组进行灵敏素质体能的自创练习，让学会们充分体会练中学、赛中练。

国家级教学名师、省特级教师、省高中体育名师工作室主持人袁鸿祥教授进行点评，袁教授充分肯定了两位老师的课堂驾驭能力，善于在学生的最近发展区寻找突破口和切入点，抓准教材核心内容的重点，化解学习过程的难点，在比赛教学中渗透规则意识，注重高中生良好思想品德和学科核心素养的培育。

技术组

镇江扬中高级中学的顾大成老师和我校刘翎老师开展了《走进数据分析》的同课异构展示课。顾大成老师以德智体美劳五育培养中的“智”为抓手，以六边形战士马龙导入，引出“学生毕业形象设计”这一主题。引导学生主动分析成长过程中的学科成绩，掌握数据收集、分析和可视化表达的方法，挖掘数据内在价值，为改进学习方法、学科选科、个人生涯规划等提供决策参考。

刘翎老师贯彻我校融合育人的教学理念，将信息技术与心理健康相融合，帮助学生破解分数密码，解锁学习智慧。本节课以“卷”字的多音和含义导入，让学生形成一种情绪的共鸣。随后通过个人独立分析、区域对比分析和试卷质量分析三个环节，将“破解分数密码，解锁学习智慧”贯穿始终。

扬州大学新闻与传媒学院院长张浩教授对两节课进行了精彩点评。他认为两位老师的课都在一定程度上打破了传统信息技术课的模式，融入了大单元教学的新理念新模式，对大单元教学思路和方法把握的非常清晰。同时这两节课都关注了学生未来生涯规划指导，既贴近学生实际，又着眼未来发展，学生不仅学到了知识，也发展了分析和思考的能力。

生物融合育心课程

生物组蔡嘉栋老师开展了《人脑的高级功能》校本特色融合育心课程，创新性地将生物教学与心育融合，着力培育学生积极品格。课程中，蔡老师深入讲解人脑结构与高级功能，涵盖语言、学习、记忆及情绪等方面，引导学生认识情绪生理机制，带领学生学会深呼吸、欣赏校园秋景等缓解负向情绪的方法，在达成生物教学目标的同时，推动学生心理健康成长。

扬州教科院夏心军所长进行专家点评。夏所长指出，此课精准呈现五育融合育心架构，强调学科育心并非简单植入，而是深度联结。该课程聚焦德育、学科智育与美育，充分彰显五育融合育心理念，为教育创新提供了有益借鉴，也为我校进一步探索融合育心的教学模式奠定了良好基础。

图文：各教研组教师
编辑：胡有红
审核：吴高扬
审定：吴高扬