7月9日至11日，全国中学语文教学专业委员会主办，扬州中学、扬州教研室和语文教学通讯社共同承办的“主体发展、活动教学”高峰论坛在扬州中学举行。全国中语会会长、首都师范大学教授陈金明、扬州大学教授、人民教育出版社特约编审顾黄初、《语文报社》副总编、编审桑建中、全国中语会学术委员会主任、上海著名特级教师陈钟樑等数十位来自全国各地的特级教师、教坛精英、共二百余人参加此次盛会。

　　论坛于7月9日开幕，扬州中学副校长赵达平主持，董玉海校长致欢迎辞。扬州教育局局长、局党委书记余如进讲话，向与会代表介绍历史文化名城扬州的历史和近几年来的日新月异的发展，从扬州学派谈到顾黄初、洪宗礼等国学、语文大师，对扬州中学、扬州市语文教育界在思维教学、审美教育和科学人文相互融合的语文教育等研究、实践给予肯定和鼓励。

　　接着，先后由陈金明、顾黄初、桑建中、萧家芸等专家作报告，特级教师蒋念祖老师主持。陈金明会长结合语文教育实践，对新课程标准作了精当的阐释和评价。他指出，新课程标准最大的特点是提倡一种新型的师生关系——对话。这对于培养学生的情感、人格，培养创新型人才有着重要意义。他同时指出，对于新课程的理解、阐释，也存在很多误区：过分强调学生的主体性而忽略了教师在教学中的主导性，过分强调语文学习的人文性、感悟性而忽略了语文学习必须重视知识基础、能力训练，忽略了语文教育的科学性。陈教授对于如何提高语文教育质量提出了六条建议，其重点是要树立正确的语文教育观，明确语文教育的根本任务——提高学生的语文素养。

　　顾黄初教授是语文教育界的前辈，这次从上海冒着酷暑来到扬州，他简要说明了多年来自己对语文教育思考、探索所得出的精辟见解，对于扬州中学、扬州教研室正在组织实施的科学人文相互融合的语文教育的内涵作了解说，对于课题的意义给予充分肯定。他指出：提倡科学人文相互融合的语文教育，其目的就是培养语言能力及其学力与兴趣、动机、态度、人格等同步发展、全面发展的人材：既要让学生掌握“实用”的科学的语言，也要让学生掌握“文学”的语言；既要让学生学会“经世济用”、“认识、改造客观世界”，也要让学生学会“修身养性”、“认识、改造主观世界”。为此，就必须既注重科学素质、科学精神、科学思维方式的培养，又注重人文素质、艺术修养、审美趣味、超越精神、健康人格的培养；就必须既注重语言能力、思维能力训练的系统性、科学性，又必须注重语感、审美趣味、文化品味的养成的模糊性、艺术性；就必须把语文教学活动与自然科学、社会科学教育、艺术教育以及学生的生活实践紧密结合起来：在各种似乎对立的精神、文化的对话、交流中生发出新世纪的语文教育。这样的语文教育，适应了人类思想发展的潮流，适应了新世纪对于综合性人才、创造性人才的需要，才真正体现了课程改革的理念和精神。

　　萧家芸老师是华东师范大学附属中学特级教师，他在报告中介绍了四年来他一直研究、实践的“语文活动式”教学：语文教学的根本任务是培养发展学生的听说读写做等交际能力、兴趣，而这些能力、兴趣均可以与学生的学习活动、生活实践、社会实践中，在教师设置的情境、活动中进行。他的课题明显与课程改革所提倡的自主、探究、互动等学习方式有着密切联系。

　　桑建中主编的报告是“教师主体发展问题研究”。他的报告振聋发聩，多次赢得热烈的掌声。教学质量的提高，关键在于提高教师的素质。教师的专业素质固然重要，但是教师的敬业精神更加重要。我们平时都习惯于提倡教师发扬“红烛精神”，这种奉献精神固然可贵，但是正如南京师范大学杨启亮教授所说，就广大的教师而言，首先应该意识到，教师是世界上最为幸福的职业。要实现、体验这种幸福，应该大力提倡：教师应该具有自我意识，应该追求自我实现，简言之，教师应该具有主体意识。中国古代封建社会历来强调人的社会性而忽略了人的主体性，人被异化为“工具”，自然很难具有积极性、创造性。试想，如果教师缺乏主体意识，随波逐流、人云亦云，充其量只能成为教书匠，又怎么能以其昏昏使人昭昭，培养出学生的主体性、创造性呢？

　　10日下午至11日上午，来自全国各地的教坛精英登台献艺，上了八堂观摩课，博得与会教师广泛赞誉。应邀而来的特级教师与与会教师一起，与执教教师对话，互动评课，气氛热烈异常。

　　高峰论坛于11日下午结束，陈钟樑老师作总结报告，桑建中主编主持闭幕式，为数十名教坛精英颁发了获奖证书、奖牌。大家都感到：报告、观摩课都充满时代气息、创新精神，堪称“精神大餐”；冒着酷暑来扬州，确实不虚此行。