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| 良好的开端是成功的基石 | ||||
| 初高中衔接教育的认识与实践 | ||||
| 作者：佚名 信息来源：本站原创 点击数：3754 更新时间：2007-6-15 | ||||
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众所周知，初中学习和高中学习虽有联系，却是两个不同阶段。高中学习的系统性、理论性和抽象性要远远超过初中，加上从前年秋季开始，江苏所有高中进入新课程，课程设置发生了很大变化，这使得很多学生进入高中后感到不适应。为了让每一位进入扬州中学的学生尽快适应高中的学习，适应扬州中学的教学，我校一直注重对新生的指导，早在两年前，我校就着手研究初高中教育的有关问题并进行了有益的尝试。
一、真切感受扬中，快速融入扬中 虽然进入扬州中学的每一位同学对学校充满着敬意和好奇，也从不同的角度了解扬中，但实际上他们并不一定真正认识扬中。因此，新生入学教育的重要任务，就是让每位同学真实地、深切地感受扬中，感受扬中悠久而辉煌的历史，感受扬中深厚的文化底蕴，从而激发他们树立远大的理想，立志成材报国的愿望。 我们每年组织新生参观学校陈列馆，请老师介绍扬中的办学历史、办学理念、办学特色，观看“百年扬中”专题片，观看百年校庆文艺晚会资料片，参观院士廊，学唱《扬州中学校歌》。通过这些实实在在的活动，培养每位学生对扬中历史，对扬中文化，对扬中精神的认同感。我们认为，这种对学校的认同感，将会成为学生勤奋学习的巨大的、持久的动力。 新生不但需要感受扬中，更需要融入扬中。入学教育阶段，学校将组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《江苏省扬州中学在校一日规范》等，重点介绍学校的文明礼仪、作息制度、校内自行车管理、学生课间文明、胸卡佩带、教室卫生打扫、宿舍内务整理、就餐卫生等，通过这些精细的规章制度，让每一位学生明白他的权利和义务，为今后安心学习、有序学习奠定良好基础。 各班通过“你好，我是……”新生自我推介主题会，让学生展示自我，从中发现人才，组建临时班委会和团支部。 8月21—26日，学校将举办为期一周的新生军训夏令营，主要包括军事训练、观看战争影片、军事知识讲座、参观军营和军事表演、军训汇演等。通过这些活动，增强学生的健康体魄，培养学生克服困难的坚强意志。 二、强化预科学习，突出方法指导 为让学生尽快适应高中学习，了解扬中授课特点和学习方法，从2005年秋季开始，我校组织骨干教师编写了《走进树人堂》高一新生学习生活预科读本。 这是一本需要学生自学的教材。初中学习，学生对老师的依赖性较大，所以不少学生缺乏自主学习的意识和能力，这是他们难以适应高中学习的重要原因之一。如果学生不能自主学习，进入扬中高中后，有时会无所适从。因此，这本教材，首要的就是让学生利用暑假，合理安排自己的时间，学会自主学习。 这是一本内容丰富的指导性教材。高中阶段知识容量之大，是初中所不能比的，因此让学生先对高中阶段所要学习的知识有概貌性认知，是非常必要的。本材料对高中各学科新课程作了简要介绍，对高中阶段的知识体系作了说明，目的就在于此。 这还是一本练习性材料，需要学生动脑动手。理科的练习可以直接在教材上做，如果遇到困难，可查找资料，完成练习；文科的练习虽然不多，但阅读量较大，需要学生利用假期尽可能拓展知识面。 这更是一本方法指导教材。高中阶段，各门学科都有其自身的学习方法。本教材对每门学科的学习方法都作了具体介绍，特别是理科，更是从上课到练习，从课内到课外的学习方法作了详细介绍。 为更好帮助学生使用这本教材，从今年起，我校将在暑假进行高一新生适应性学习体验，重点是进行语、数、外、理、化、计算机等六门学科的适应性教学，目的是让学生在正式开学前，先对该教材和高中学习有一点感性认识，从而更好地在暑假里自主学习。 此外，为适应新课程的需要，暑假期间，我校还将组织网络学习培训，帮助学生掌握网络学习的规范和方法；组织外教开展外语夏令营；邀请专家举办科普讲座，培养学生科学态度和科学精神；举办人文讲座，培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。 三、增加自习时间，培养学习习惯 突出学生的主体地位，保证学生自主发展的教育时空是扬州中学的优良传统，所以学校有意增加自习时间，留足学生自主发展的空间，让学生根据各自的情况，合理安排自己的课程。而要有效实施学生自主学习，首要的就必须培养学生的学习习惯，重点是培养其主动学习和自觉学习的意识和方法，促进学生富有个性地学习。 四、制定合理起点，提高课堂效率 毫无疑问，较之初中，高中阶段的知识容量大，难度大，如何让学生不产生畏难心理则是我们一直思考并努力探索的问题。我们的做法是，面向全体，兼顾重点，制定了低起点，高落点的教学原则。低起点，是注重基础，是从简单设疑开始，力求循序渐进；高落点，注重升华，是回归自我设疑，自我反思，力求举一反三，寻找规律和捷径，进而拓宽提高。 五、优化教学策略，确保措施落实 首先，在理科，我校推行导学案。编写和使用“导学案”旨在突出学生在学习中的主体地位和发挥教师在教学中的主导作用。在编写导学案时，我们的要求是：一、围绕教学目标，紧扣教材，体现基础性。二、精选训练题，具有开放性，富有启发性。三、问题设计具有层次性、梯度性。四、满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得。五、符合教学规律，体现学习过程，具有可操作性。在文科，则实行随堂5分钟测试制。在扬中历史上，就有5分钟英语随堂检测的传统。限时完成，当堂讲评，可以有效帮助学生检查当堂课的学习效果，明确存在的不足，以便课后及时弥补。 其次，推行“多层次巩固与反馈”模式，促进作业与训练的高效率。除随堂即时巩固外，课后巩固强调不在多而在精，避免学生重复练习带来作业疲劳症和厌倦症。我校在部分年级采用作业纸的方式，优化训练题型和题量，部分作业采取可选。阶段巩固则是实行月考制，在学生知识趋于淡忘甚至遗忘前促使学生再次复习巩固，从而达到长期掌握的目的。“多层次反馈”，就是通过学生自身反馈、家长反馈、课堂反馈、作业效果反馈、考试反馈等等，及时了解学生上课、作业等方面存在的不足，从而有效地调整教学起点、进度、方法及作业量等，避免高投入低产出，让课堂、作业出高效率。 再次，实行提优、补课与答疑。落实答疑、提优和小班补课则是根据学生反馈的信息，有针对性提升教学质量的重要补充形式。提优、竞赛辅导和补课，要求根据学生的知识水平、接受能力、兴趣特长等，从实际出发，提出不同要求，设计最优方案。利用晚自习时间组织集中答疑，每门学科每班每周安排一次，答疑的主要任务是解决学生学习中疑问，有针对性提出学习方法，进行必要的心理辅导。 2007年6月14日 |
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