扬州中学教师家访工作案例

先正直，再求知

居凌燕

家访对象：小A

家访教师：居凌燕

家访形式：电话

家访时间：2017.9.18—2017.9.21

家访原因：

小A多次迟到，家长主动联系我，阐明小A在家情况，我发现小A在家表现与在校表现十分不符，因此与家长建立电话联系，加强沟通。小A在家表现有以下几个不当之处：

1.不尊重父母，不懂感恩，过于自私。

2.与宠物猫相处过密，过于依赖宠物猫，学习、休息等都不离开猫，眼中影响了她的学习和生活。

3.与父母沟通有障碍，不信任父母，亲子感情薄弱。

家访过程：

9.18：晚自习前，家长主动与我取得联系，阐述小A在家情况，寻求我的帮助，我十分震惊，决定和家长一起解决问题。晚自习下后，小A回家与家长再次发生冲突，家长当场按免提与我通话，我告诉学生明早找我谈话。

9.19：早自习，我与小A长谈，我先详细询问了昨晚的事件，并不透露他母亲之前向我阐述他在家的真实情况的事情，只针对昨晚的事情与他沟通，起初他并不愿意开口，经过我的疏导，说了一些与妈妈的事情，以及他的宠物猫的事情，因此，我有了一定的了解。这个孩子十分内向，走路说话十分拘谨，没有这个年龄应该有的阳光，为人不张扬，也不调皮，但极度缺乏沟通能力。

在他妈妈的叙述中，我也了解到了小A之所以这样的成因，父亲的溺爱，母亲的强势，导致他极度缺乏对真实社会的认知，加上这个年龄的叛逆，所以对母亲有极大的反感。这只猫只是父母与孩子之间的导火索，但我认为，既然父母都已经认识到了自己的问题，现在只要先把导火索解决了，让小A认识到自己的不足，亲自关系会慢慢好起来。因此，我针对这只猫，对小A进行了教育，让他回去与父母协商，明早给我一个合理的答案。

9.20：上午，我先与小A母亲联系，询问昨晚的协商结果。但是他母亲却告诉我昨晚商量地十分艰难，矛盾再次爆发，问题还是在于对这只猫是否进笼圈养达不成一致，并且小A并没有意识到自己的问题，因此我决定与他再次详谈。

下午体活课，我将小A留下，在教室与他谈心。用“独立”“担当”“包容”三个关键词对他进行教育，小A也终于敞开心扉，向我诉说他内心真正对父母的想法。我发现其实他是一个不懂得表达的孩子，表面的自私只是他的保护色，他宁愿不拥有，也不要失去。父亲的极度溺爱、母亲的极度强势让他极度缺乏安全感。其实所有的道理他都明白，他只是不会沟通，小学时父母的一些行为伤了他的心，所以对父母不感恩的执念才会延续到现在。知道这些后我结合自身经历，让他明白面对社会的残酷，家庭的温暖有多重要。希望他明天给我一个问题处理方案。

晚自习，我主动与家长沟通，告诉他小A的真实想法，家长也说绝对不会放弃对小A的教育，也一直强调学习在次，成人最重要。

9.21：上午，我与家长沟通，家长说小A的态度开始变好，但仍旧对猫是否进笼达不成一致。之后，我再次找到小A，叙说一番后，我做了一个折中，鉴于小A对猫的依赖，我告诉他任何学习时间，猫一律在客厅，不允许进入房间。只有睡觉的时候才可以将猫放在房间的地板上。小A同意了我的提议，并表示一定遵守，他是一个有执念的孩子，我相信他既然答应了我就一定会做到。

下午，我与家长通话，告诉了他我与小A的协商结果。家长十分开心，也认为冰冻三尺非一日之寒，一步一步做减法才是真正让小A越来越好的方法。

9.23：早晨做完作文训练，我装作无意地与小A交谈，“有没有按照规定与猫相处”“有空给我看看你的猫”等等，他腼腆地笑笑，点点头，这是他难得露出的笑容。

家访心得：

1.与孩子平等沟通，才能建立相互信任的关系，才能真正触摸他的内心，解决问题。

2.与家长保持沟通，了解学生在家真实情况，才能真正了解一个孩子。

3.不歧视任何一个孩子，保持倾听与耐心。