本学期将努力加强德育工作课程化建设，实现德育工作课程渗透。以激发学生的内驱力为目标，培养学生的自信心和积极向上的行为习惯，促进学生全面发展、主动发展、个性发展，实现素质教育与升学教育的最佳结合。

一、创新制度

加强班主任的选聘考核，试行班主任为主导、任课教师为主体的德育导师制，实现德育工作的课程渗透。实行全程德育、全员德育，营造全员育人氛围。明确师生结对，规定以定期师生交流的方式，展现德育工作的“精神力量”， 发挥教师的人格感化作用。

推进德育队伍建设，建设一支结构合理、才能出众、勇于创新、乐于奉献的班主任队伍。努力打造“德育名师”，定期举办“德育名师课堂”，举办青年班主任素质大赛。打造以班级为单位的“教育共同体”，实现教书育人、管理育人和服务育人。

创新班主任例会制度，精心策划每一次会议形式和内容，重点进行师德规范主题教育活动。充分发挥德育科研小组的作用，积极探索新形势下学校德育工作的新途径和新方法。拓宽延伸德育课程，积极探索拔尖创新人才培养模式。

二、精选载体

以爱国主义教育、理想信念教育和公民道德规范教育为引领，以高品位校园文化建设为载体，以新课程背景下的学生综合素质评价要求为方向，构建富有学校特色的学生综合素质评价体系。

通过讲座、参观、交谈、观摩等多种形式，引进家庭和社区教育资源，邀请先进人物进校园，对学生进行道德引领。定期召开学生会座谈会、班长和团支书例会，了解学生的思想动态和精神需求。

定期进行班级之星、特色之星评选，宣传展示学生的先进事迹，培养学生的自信心，树立身边的先进典型和学习榜样。

搭建多形式、多手段、多媒体的立体化德育网络，精心组织每周一次的升旗仪式，通过校园广播电视台、橱窗、黑板报等宣传阵地，捕捉平时生活中真切可感的“崇高元素”和真诚动人的“情感元素”，引导学生成为自尊自律、知礼明耻的人。组织学生围绕“身为扬中人”展开新一代扬中人形象的大讨论，增强学生“热爱学校，珍惜荣誉”的意识。

进行“优秀班集体”和“红旗团支部”展评，开展团日活动、青年志愿者活动，推进感恩励志教育，进行主题班会评比，完善各个社团，培养学生自我教育、自我管理和自我服务能力，增强学生自治功能，促进学生的综合素质不断提高。

通过疏导、宣传等形式，积极开展健康人格教育研究。开展学生问卷调查，进行有针对性的专题讲座，如“改善学习动机，提升学习效率”等，引导学生正确面对学习压力，化压力为动力。

加强对校务实践活动的指导。引导学生在校务实践中了解和支持学校的工作，培养学生热爱母校的情感。通过与家长、社区和有关单位的联系和协作，挂牌8～10个校外德育实践基地，逐步拓展综合实践课程，让学生感受生活、接触社会、增强感悟、陶冶情操、提升道德素养，主动服务社会。

三、打造品牌

围绕“弘扬优良传统、突出主体意识、依托深厚文化、紧密联系生活”的德育思路，拓展德育空间，形成新的德育增长点，产生一些有影响力的“德育品牌项目”。通过生动活泼、丰富多彩的德育活动，启迪学生的思想，陶冶学生的情操，满足他们的精神文化需求，让学生在愉快、和谐的环境中增长知识，提高能力，增强自身素质，发展个性特长，培养他们服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

在做好常规工作的基础上，本学期将把以下几个活动作为德育工作的重点：

1.开展第三届读书节活动。积极创设浓厚的“书香”氛围，围绕相关主题，通过阅读、演讲、辩论和征文等形式，在全校形成读书的热潮。激发学生爱读书、读好书，让学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵，感悟人生，提升目标。

2.继续举行 “青春行”徒步拉练校外综合实践活动。通过徒步拉练、祭扫烈士陵园、参观科技场馆等，拓宽学生视野，培养学生吃苦耐劳的品质，引导学生了解社会，服务社会。

3.深化学生学习共同体的打造工作。不断完善和细化相关工作，多给学生创设成功机会，让学生走上讲台，组织学生认真学习和借鉴优秀学习共同体的成功经验，激发学生学习内驱力，提高学习质量。

4. 通过民主“推优”发展学生党员；举行“十八岁”成人仪式，隆重召开高三毕业典礼。构筑青年学生的精神支柱，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的思想境界，使他们具有坚定正确的政治方向和崇高的理想信念。

5.开展人生规划系列教育活动，完善各年级阶段性教育目标:高一年级一一打好基础、立志成才，高二年级—全面发展、学有特长，高三年级—努力拼搏、迎接挑战，指导学生进行生涯规划，激发学生积极向上的力量。

6. 开展模拟联合国活动。选拔培训学生赴北京参加哈佛大学模拟联合国中国会议，之前将以社团形式开展活动，并做好相关筹备工作。引领学生了解更多的全球事务，帮助他们提高演讲能力、社交技巧和语言水平，培养他们在公开场合能大声流畅表达思想的自信心。