江苏省扬州中学   董玉海

　　党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确提出构建和谐社会，把构建社会主义和谐社会放到与物质文明、政治文明和精神文明建设相并重的突出位置。今年2月19日胡锦涛同志在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上强调，要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理论研究，着力提高构建社会主义和谐社会的本领，把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处，并提出了“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”和谐社会的目标。

　　社会的和谐取决于其组成单位的和谐，尤其是教育人、培养人的学校，构建和谐校园显得特别重要。和谐校园是学校发展的目标，更是学校发展的动力。构建和谐校园，就是坚持以人为本，民主办学得到切实发扬，各方面积极因素得到充分调动，师生员工平等友爱、诚实守信、互帮互助、融洽相处、充满活力；就是依法治校得到全面落实，制度建设规范全面，各方面的利益关系得到妥善协调，各种矛盾得到正确处理，公平和正义得到切实维护和实现，安全稳定得到长久维护；就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重，创造行动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；就是学校各项事业实现迅速良性发展，教育教学质量不断提高，师生员工的物质文化生活切实得到改善和提高。

　　江苏省扬州中学是一所百年名校，在过去的一百年，扬州中学的先辈们创造了辉煌的业绩，原中共中央总书记、国家主席江泽民，著名作家、学者、民主战士朱自清，原中共中央政治局委员胡乔木，“两弹一星”元勋黄纬禄等四十位院士曾就读于此。进入新的百年，我们必须主动适应时代要求，努力追求校园和谐，促进学校发展，再创世纪辉煌。

一、坚持以人为本，以和谐发展的目标凝聚人心

　　构建和谐校园，首先要以人为本，构建和谐的学校人际关系，以和谐发展的目标凝聚人心。在学校这个特殊的群体里，教师和教师、教师和学生、学生和学生之间，每天在校园内外发生着双向、多向的交流和交往活动，校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。

　　首先是构建教师群体的新型人际关系，学校校长、中层干部、各科老师诸要素构成教育的主体，要在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用校长的人格魅力、学识水平和奋发的活力去影响干部，影响师生形成共同的价值观、群体意识、行为规范等等。中层管理人员要有全局意识，真正起到承上启下、协调左右的作用，同时应该成为教学上的行家里手，校长的助手，管理的高手。教师群体应该成为学习型、研究型群体，教师应具有学者风范，应做到关爱学生，尊敬同仁。同一学科教师要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，互相借鉴，取长补短，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，主动涉猎其他学科知识，做到学科相互交融和渗透，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。在教师和谐互动的良好氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，学校的和谐发展关系着自身的发展，关系到渴求发展的莘莘学子。

　　其次是构建新型的师生关系。师生是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。同时，要求学生尊敬教师，勤学守纪。另一方面，学校应建立以人为本、科学有效的教育教学评价体系，改变学校只重分数的不良倾向。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成。

　　再次是要引导构建和谐的学生之间的关系，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。

二、坚持依法治校，用全面科学的制度来规范行为

　　建设和谐校园，必须群策群力，认真实践科学、民主、法治的原则，提高学校的管理水平。国家的相关的法律、法规是学校管理行为的准绳，学校章程是学校办学的保证。要进一步确立以校长负责制为核心的学校领导体制，充分发挥党组织在学校各项工作中的政治核心作用和保证监督作用，继续发挥教代会参与学校决策和民主监督作用，建立在相关法律、法规基础上的学校制度体系是协调学校各方面的利益的依据，必须根据学校实际，建立、健全科学合理的管理制度，深化内部管理体制改革，完善校务公开制度，力求使学校管理制度化、科学化、规范化，并在落实工作规范和制度的督查上做好做实，使管理机制真正起到约束、规范和激励的作用，使学校的一切工作依法而行，有章可循，管理规范，高效运作。既要进一步引导教职工正确对待改革发展进程中的利益调整，树立主人翁意识、大局意识、责任意识和竞争意识；又要在维护学校整体利益和长远利益的同时，维护广大教职工的合法权益，关心教职工的工作、生活和学习，努力为教职工排忧解难。

三、尊重支持创新，以创新推进工作

　　创新是一个民族的灵魂，中华民族呼唤创新，各行各业需要创新，而将育人为己任的学校更离不开开创新，我们应该创教育之新，育创新之人。第三次全国教育工作会议里程碑式地提出了以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育理念，到今天，新课程改革在基础教育领域如春潮涌动，可以说，在教育改革的宏观背景下，创新已经成为学校和谐发展的新动力。

　　构建和谐校首先是要引导创新。我们首先应该在传承优良传统的基础上倡导创新，从管理到教育教学各个领域都有可以创新的空间。作为百年老校，扬州中学有着深厚的文化底蕴和教育教学管理的优良传统，但我们绝不能因此排拆创新，那种因循守旧，躺在前人创造功劳薄上睡觉，讽刺打击创新的行为必定会贻误事业。其次要支持创新行为，要积极营造支持、鼓励创新的浓郁的校园环境。在新形势下学校管理工作需要创新，德育工作需要创新，课程改革需要创新，课堂教学模式需要创新，课堂教学方法需要创新，教学评价需要创新，学校应该鼓励教师学习新的教学理论，要求教师积极参加教育教学科研，要建立激励机制，从荣誉到利益都要向创新人才倾斜。

四、坚持树人宗旨，以质量回报社会

　　和谐校园的构建最终还是要落实在学生的发展上，学生个性素质和综合能力的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展，那种视学生为机械的管理对象，以牺牲学生的身心健康换取的短期的高升学率的做法是教育最大的悲哀。

扬州中学在办学过程中，较早将中国传统文化和西方教育理念较好地结合起来，早在二、三十年代就提出“突出树人宗旨，努力服务社会”的办学理念和“人格健全，学术健全，相期自治与自动，体育须兼重”的办学思想。我们将坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到学校教育工作中去。以全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为核心，以中学生良好行为习惯的养成教育为重点，采用主体性德育模式，进一步加强德育队伍建设，遵循德育规律，开展生动活泼、丰富多彩的主题教育活动，不断促进全体学生的各项素质特别是思想道德和人格修养的发展。坚持以课堂教育为主阵地，充分挖掘德育资源，实现教育手段多样化，寓德育于课堂教学，陶冶学生情操，开拓视野，增长见识。坚持加强学校、家庭、社会三结合教育，让学生家长参与学生的教育管理，形成社区教育网络，充分发挥社会教育力量，加强综合管理，强化德育效果。

　　我们要把教学工作摆在学校工作的主要位置，积极应对新一轮课改和江苏省“五星”学校的评估给学校教学提出的各项任务要求，狠抓教学管理，着力加强教育科研，从学生整体全面发展的需要出发，不断强化教学质量的忧患意识，努力保持和提升我校教学质量在省内乃至国内的优势地位。加强新课程标准的校本学习和培训，启动新课程实施的各项准备工作。积极构建多样性、分层次、满足学生和谐发展的可选择的课程体系，充分挖掘课程资源，研究必修课程、选修课程和综合实践课程的管理的新方法，探索实施新课程的学校管理的新模式，使三种课程相辅相成，相互促进，让学生走上可持续和谐发展的道路。

　　构建和谐校园，是一项系统工程，也是一个长远的征程和永恒的主题。我们将号召全校师生团结起来，围绕发展，推进改革，努力把学校建设成为稳定、法治、公正、有序的校园，向上、创造、竞争、活跃的校园，宽松、协调、包容、文明的校园，建设成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，从而推动我校的各项事业不断迈上新的台阶。